优秀工程师是指“具有突出创新技术能力”、“善于解决复杂工程问题”的工程师，是国家战略人才队伍的重要组成部分。 2022年起，中共中央组织部、教育部等9部门将启动工程硕士、博士学位培养改革专项试点，正式启动卓越工程师培养培训，搭建校校合作培养新实体平台。 《卓越工程师教育认证标准》明确了卓越工程师教育的培养目标、培养模式、评价体系和职业发展，覆盖了卓越工程师生产一体化和教育的全过程。那么，如何培养优秀的工程师，与以往的教学模式有何不同呢？ 这《卓越工程师教育认证标准》明确提出，培养卓越工程师必须聚焦国家战略，搭建校企协同培养的产学研实体新平台，构建校企联合招生、联合培养、联合选题、成果共享、师资交流、课程融合、平台融合、政策畅通的“四共”“四通”新机制。 中国工程院院士、北京航空航天大学教授苏东林：企业是科技创新的主体，企业要参与培育种子级工程师的全过程。同时，高等学校要落实国家战略和业务需求，制定专门人才培养的具体规划和具体措施。常务工程师。高校与企业深度融合包括培养目标、培养计划、课程体系、实践环节等。 过去，工程人才的培养通常以大学为基础。卓越工程师培养改革最突出的特点是学校与企业建立了“手拉手”的培养体系，培训企业是必要环节。 教育部学位管理与研究生教育司司长吴刚：工程硕士要在公司工作至少一年，工学博士要在公司工作至少两年。公司提供平台设备、科研条件和生活保障。 苏东林：让学生和老师立足国家战略需求和区域经济发展需要，深入实际现场、深入项目一线，发现实际问题，将科研成果应用到实践中拱形结果来解决问题。 职业发展是培养优秀工程师的重要组成部分。截至今年7月，首批2000多名工程硕士中，81%仍任职于该领域各大公司。在人力资源和社会保障部门的支持下，浙江、广东、江苏等地区率先实现了人才培养与教育工程师职称杯的无缝对接。 1100余名工程硕士毕业生直接获得工程师职称证书。 （央视记者潘红旭、吴文谦、魏邦军、王帅、高珏）