荆楚网（湖北日报）（记者 唐天琪 通讯员 付星）近日，中国教育学会2025年学术年会主席台上，邀请到了武汉光谷一中校长李政。 强化课程建设，构建研究实践型学校和培训体系 学校深入贯彻“源于实际、解决实际问题、激发实际成长”的科研培养理念，围绕青年教师需求，构建层次化、分类化、分级化的科研培训体系，推动从“大水漫灌”向“大水漫灌”转变。 学校通过问卷、访谈、课堂观摩等多维度诊断，准确识别青年教师在教材解读、教学设计、课堂管理等方面的共性痛点和个性化需求。 学校专门定制了学校——基于研究和培训的模块。思政培训模块注重教育情怀和文化视野，通过课程和活动的设置，引导教师思考教育本质，培育“世界心”格局；学科培养模块遵循“研究、实践、教学一体化”模式，对教学困惑进行分类，转化为研究和实践学科，形成可复制、可建立的实践范式；班主任培训模块采用“微案例+情景模拟+辅导指导”的模式，针对课堂管理困境开发微课，提升教育掌握度。 此外，学校推动课堂知识与技能的融合，构建“FLSCO模式”研究与实践闭环，将研究与实践扎根于教学领域。通过“七课”平台，青年教师可以实现他们的实际教学技能并实现专业飞跃。 科学赋权研究侧重于教育人们的实际问题 学校秉承“问题就是课题、行动就是研究、成长就是结果”的科研理念，引导教师围绕教人实际问题进行研究。以“通过跨学科学习培养孩子的家国情怀”为主题，教师设计了一系列活动，将“家国”的抽象概念转化为可理解的、体验性的、批判性的内容，激发学生的情感认同。同时帮助教师摆脱学科困惑、体验成果，构建科研反馈教学机制，促进教师从“以体验为主”向“以研究为主”转变。 数字赋权拓展了教育公平的途径 依托武汉教育云平台，学校构建了基于“追光-闪耀-荣耀”四级发展体系的数字化教师形象系统，实现多维度数据可视化诊断和个性化支持，精准赋能教师专业成长。同时鼓励教师探索“数字科技助力股权公平”路径，在智慧教室开展远程同步课堂，支持远程学校学生参加虚拟实验课，拓展“思考世界”的教育格局。 经过系统培训，光谷二十六小学的青年教师成长迅速。青年教师的教育情操、教学技能和创新意识全面提升，在课程开发、跨学科教学等领域发挥着举足轻重的作用。 有光的森林里，树木需要十年的时间才能生长。光谷二十六青年队员们持续深化培养“立体合作”教育模式，精准赋能每一位青年教师，帮助他们成长为“大教师”，为光谷教育乃至国家基础教育高质量发展贡献智慧和力量。